Bullying la Questfield International College, tăcerea care alimentează conflictul

Bullyingul în mediul educațional reprezintă o problemă complexă ce necesită o reacție instituțională clară, structurată și documentată. Atunci când un copil este supus unor acte repetate de hărțuire, este esențial ca școala să răspundă prin măsuri concrete și transparente, protejând astfel integritatea și bunăstarea elevilor. Lipsa unui astfel de răspuns poate agrava situația și poate afecta negativ dezvoltarea emoțională a celor implicați.

Bullying la Questfield International College, tăcerea care alimentează conflictul

Investigația realizată de redacție evidențiază o situație semnalată de familie privind un caz de bullying sistematic petrecut pe o perioadă de peste opt luni în cadrul Școlii Questfield Pipera. Reclamațiile formulate în scris indică un mediu în care manifestările agresive, stigmatizarea medicală și presiunile asupra familiei au fost sesizate repetat, însă fără a rezulta dovezi privind implementarea unor măsuri instituționale documentate și eficiente.

Contextul sesizărilor și reacția instituției

Conform documentelor și corespondenței puse la dispoziția redacției, familia copilului a adresat în mod repetat sesizări scrise către învățătoarea clasei, conducerea școlii și fondatoarea acesteia, Fabiola Hosu. Aceste solicitări detaliau incidente de bullying, inclusiv jigniri zilnice, umiliri publice și excludere socială, precum și episoade de stigmatizare medicală. Cu toate acestea, nu au fost identificate răspunsuri scrise care să ateste existența unor intervenții formale, planuri de acțiune sau sancțiuni aplicate. Intervențiile invocate în corespondență par să fi fost limitate la discuții verbale informale, fără documentare oficială.

Manifestările bullyingului și utilizarea stigmatizării medicale

Relatările familiei indică faptul că elevul a fost expus în mod repetat la comportamente agresive vizibile în timpul orelor și pauzelor. Acestea au inclus jigniri directe, excludere și etichetări cu caracter degradant, în special prin folosirea unei etichete medicale cu scop discreditant. Specialiști consultați subliniază că stigmatizarea medicală, indiferent de prezența unei afecțiuni reale, constituie o formă agravată de violență psihologică, afectând negativ percepția copilului asupra propriei identități și integrități.

• Expunerea repetată la umilire și ridiculizare bazată pe o presupusă vulnerabilitate medicală;
• Marginalizarea socială și izolarea elevului în colectiv;
• Lipsa intervențiilor documentate pentru stoparea acestui comportament;
• Impact emoțional sever, reflectat în anxietate și retragere socială;
• Presiuni indirecte asupra familiei de a-și retrage copilul din școală.

Absența măsurilor instituționale documentate

Analiza materialelor puse la dispoziție indică o lipsă de proceduri clare aplicate în gestionarea situației. Nu au fost identificate decizii scrise, planuri de intervenție sau rapoarte de monitorizare care să ateste responsabilitatea și urmărirea măsurilor. În schimb, răspunsurile primite de familie au fost preponderent verbale și generale, fără consecințe practice. Această abordare a condus, conform relatărilor, la transferarea responsabilității asupra familiei, fiind prezentată situația ca o „dinamică de grup” sau un „conflict minor”, minimalizând astfel gravitatea fenomenului.

Rolul cadrelor didactice și al conducerii școlii

În cadrul Școlii Questfield Pipera, cadrele didactice au fost martore ale incidentelor, însă intervențiile lor nu au generat efecte stabile. Documentele analizate nu indică existența unor reacții ferme și consecvente. Lipsa unei documentări oficiale a acțiunilor și absența măsurilor concrete permit interpretarea că bullyingul a fost tolerat în mod implicit. Din perspectiva redacției, această stare de fapt pune sub semnul întrebării eficiența guvernanței interne și responsabilitatea managerială a instituției.

Declarația atribuită fondatoarei și impactul ei instituțional

Un moment central relevat în investigație este răspunsul verbal atribuit fondatoarei școlii, Fabiola Hosu, în care aceasta ar fi afirmat: „îți convine, bine; nu-ți convine, ești liber să pleci”. Această afirmație a fost relatată de familie în contextul sesizărilor privind bullyingul și stigmatizarea, fără a conține soluții concrete sau angajamente scrise. Redacția a solicitat un punct de vedere oficial al școlii, care însă nu a fost primit până la momentul publicării. Această poziționare este analizată editorial ca un semnal al unei abordări orientate mai degrabă spre evitarea conflictului decât spre protecția elevului.

Documentele interne și lipsa unui răspuns formal

În locul unor decizii administrative asumate, conducerea Școlii Questfield Pipera a furnizat un formular informal de tip Family Meeting Form, ce nu conține responsabilități clare, termene de implementare sau măsuri concrete. Din perspectiva standardelor administrative uzuale, acest document nu oferă trasabilitate sau posibilitatea de verificare a acțiunilor întreprinse. Această situație ridică întrebări privind eficiența și angajamentul instituției în gestionarea cazului.

Confidențialitatea și efectele expunerii copilului

Familia a solicitat în mod expres, prin comunicări scrise, respectarea confidențialității privind situația copilului, avertizând asupra impactului negativ al divulgării în mediul școlii. Cu toate acestea, există relatări conform cărora aceste informații ar fi fost aduse la cunoștința colegilor și a cadrelor didactice, generând presiuni psihologice asupra copilului. Specialiștii consultați consideră că astfel de situații pot constitui o formă de presiune psihologică instituțională, afectând grav echilibrul emoțional al elevului.

Reacția târzie a instituției și implicațiile legale

Potrivit documentelor analizate, implicarea directă a fondatoarei școlii a intervenit abia după opt luni, în contextul implicării unei echipe juridice reprezentând familia și transmiterii unor notificări formale. Această întârziere ridică întrebări asupra criteriilor care determină reacția instituțională și asupra priorităților în protecția copilului. În acest context, școala Questfield Pipera a fost criticată pentru faptul că a răspuns efectiv doar în urma presiunilor legale, nu în urma sesizărilor educaționale și emoționale.

Comunicatul oficial și reacțiile ulterioare

În data de 27 ianuarie 2026, conducerea Questfield International College a emis un email către părinții elevilor, în care a calificat situațiile reclamate drept simple „interacțiuni spontane dintre copii”. Această exprimare contrazice sesizările scrise și documentate care indică o hărțuire sistematică. Redefinirea retrospectivă a faptelor ridică semne de întrebare privind capacitatea instituției de a recunoaște și aborda fenomenul bullying. Ulterior, părinții au semnalat existența unor contacte telefonice informale către alte școli, în care copiii retrași au fost descriși negativ, ceea ce a generat îngrijorări privind confidențialitatea și dreptul la educație.

Persoanele care se confruntă cu situații similare sunt încurajate să contacteze redacția la adresa [email protected], pentru a contribui la clarificarea și documentarea acestor probleme.

Concluzii și întrebări deschise privind responsabilitatea instituțională

Cazul semnalat în cadrul Școlii Questfield Pipera ridică probleme importante legate de modul în care o instituție de învățământ răspunde sesizărilor privind bullyingul și protecția elevilor. Documentele analizate arată o discrepanță între așteptările părinților și valorile declarate ale școlii, pe de o parte, și răspunsurile efective, formale și documentate, pe de altă parte. Lipsa unor măsuri instituționale clar asumate, întârzierea reacțiilor și minimalizarea fenomenului prin comunicări oficiale conturează un tablou care impune o reflecție serioasă asupra responsabilității educaționale și manageriale.

Restă deschise întrebări fundamentale:

• Există în practică mecanisme funcționale și transparente de protecție a copiilor în fața bullyingului la Questfield International College?
• Cum poate fi asigurată responsabilitatea și trasabilitatea intervențiilor în situații similare?
• Care este poziția oficială a instituției față de afirmațiile și documentele prezentate?

Aceste aspecte rămân esențiale pentru evaluarea modului în care școala își asumă rolul de mediu sigur și protector pentru elevii săi.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro